《小小设计师》说课稿 泽覃乡东州春蕾小学 钟欢 尊敬的评委们和老师们大家好!我今天说课的课题是《小小设计师》。首先我先来说教材。一、 说教材《小小设计师》是人教版二年级下册数学 72——73 页的内容。它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。因此我结合本班二年级学生的学情，本节课我确定的如下教学目标以及重难点：1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2、会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。4、在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。教学难点：发展学生初步的空间观念。二、说教具准备：准备纸、剪刀、学具、固体胶、多媒体课件等。三、说教法与学法教法：主要有实践操作法、演示法二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课主要设计了让学生看一看、想一想、拼一拼、画一画等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。学法：主要有情境学习法和小组学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘 、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。(课件出示实践单)这是在上这节课前让学生做的实践单。四、说教学过程依据以上的教法学法，我为本课主要设计了如下 6 个教学环节：（一）联系生活，激趣引入(时间约为 2 分钟)1、欣赏导入1教师：同学们，老师课前从我们的...
