第二课时 直角的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 40、41 页 教学目的：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角
2、会用三角板判断直角和画直角
教具、学具准备：直角三角板、活动角
教学过程：一、复习师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角
学生用活动角学具做一个角
师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的
展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角
教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样
”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写上
教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样
这就是我们今天要学习的内容
”二、新课1、教学直角的初步认识
教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角
并且跟黑板上的直角进行比较
使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多
教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角
我们可以用一种符号把它表示出来
”教师在直角上画出直角的符号
教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角
2、寻找生活中的直角师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角
（学生分小组交流，再全班交流汇报）3、如何判断直角教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角
教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起
”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误
然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；
