多媒体英语课堂教学的实效性（教学案例） 灵武回中 周俊燕 作为一名英语教师在日常教学中注意多加强对语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受相应的熏陶和感染，使其在听、说、读、写方面形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的
学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，达到学以致用的目的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥它的余地，这在一定程度上限制了它的巩固和提高
为此，在日常授课中，我尽量坚持用英语组织课堂教学，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释
通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高
但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了
这时，现代教育技术多媒体的使用在一定程度上帮了一个大忙
它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而留下较深的印象
具体来说，我用过以下一些操作： 一、在复习内容上
我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(class-work)或双人一组作答(pair-work)
习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案采取飞入等方法显示，逐个进行
二、在教授单词时
我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然 后打开录音机放音跟读几遍
记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记 不住都困难
三、在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加
