“问题化学习”教学设计执教杨钎内容北师版小学数学四年级下 P40—41课时1班级4.1日 期4.11专题培养小学高年级学生提出问题和解决问题的能力学情分析学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。教学目标知识技能1 能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2 学会用竖式计算数目比较大的小数乘法。过程方法1 在计算的过程中，培养学生的估算意识。情感态度价值观1 在用小数乘法解决实际问题的过程中，体会数学的价值。重点难点1 进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。2 理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。教学准备多媒体课件学习目标（知识技能）主要问题内容问题核心问题能够根据包装的信息提出数学问题。1 你能根据情境图中的信息提出数学问题吗？1 买包装纸需要多少元？2 买彩带需要多少元？1 计算小数乘法时先按照什么来计算？然后怎么确定小数点的位置？理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。1 竖式计算时，你有什么困难吗？2 你是怎么解决这个问题的？1 怎样把 2.6 和 0.8 变成 26 和8？2 两个因数都扩大到原来的 10倍，积怎样变化？解决与小数乘法有关的简单实际问题。你 是 怎 样 用 竖 式 计 算2.6×0.8 的？1 尝试算一算，与同伴交流你的算法。“目标导学”学习活动设计 设计意图(目标达成，问题化学习,习惯养成、专题)由计算礼品盒包装用多少钱这个情境引入，突出数学与实际生活的联系。估一估，能使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性，在不要求精确结果的情况下，可以使用估算方法很快解决实际问题。教师活动（重难点的突破）（各环节目标及达成,问题化学习）一、 激趣导入最近，我们班小博同学快要过生日了，我们准备送他一个包装精美的礼物。一起来看一看。根据情境图中的信息，你能提出什么问题吗？同学们，你们能帮一帮他们吗？二、 探究新知1、尝试计算估一估，确定积的范围。通 过 刚 才 的 估 算 ， 我 们 知 道2.6×0.8 的积应该小于 3，那么准确的数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。 学生活动（学法体现）(问题化学习,先学后教，以学定教）1 包装礼品盒的包装纸每米 2.6 元，包装一个礼...
