《数学广角——推理》教学设计【教材分析】逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力
本节课主要要求学生能根据提供的信息进行判断、推理，得出结论，让学生进行简单、有条理的思考
学生在“猜一猜”等游戏中，通过操作、实验、猜测与合作交流等直观手段，利用连线、列表等方法解决问题，初步培养学生有序、全面思考问题的意识
【学情分析】学生在一年级已经渗透找规律、排列组合的思想
学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这就是“推理”而已
本节课，学生基本上能推断出正确的答案，但对于清晰、有序、有条理地表达推断的理由，还需加强训练
通过本节课的学习可以使学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论
【教学目标】1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理
3、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程初步获得一些简单推理的经验
【教学难点】初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力
【教学过程】：一、创设情境，激趣引入1、游戏：猜一猜（1）“瞎”猜请同学们猜一猜老师给你们带了一本什么书
（“肯定”这个词你觉得妥不妥
“可能”“应该”这个词用得真好
）（2）“犹豫”猜看来，不给一定的信息提示，同学们猜得太盲目，那我给大家点提示：老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本，谁来猜猜看
这是你的想法，你能一下就能猜准是哪本书吗
（3）“确定”猜老师再补充一个信息：我带的不是《经典故事书》现在能猜到了吗
【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发
