《三角形的特性》教学案例齐云山小学 郑 冉教学内容：人教版四年级下册 P59 页----61 页教学目标：1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3.情感目标：体验数学与生活的联系，发现数学的生活化和美感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点： 重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特点和特性。难点：画三角形的高（会画钝角三角形的一条高即可）。教具准备：多媒体课件、三角板、三角形和四边形框架、作业纸。学具准备：小棒、三角板。教 学 过 程：一、创设情境，生成问题。1、谈话：三角形你们认识吗？你能从这些美丽的图片中找到三角形的身影吗？（出示课件）生活中，你在哪些物体上看到了三角形？2、导入：三角形与我们的生活相伴，装点着我们的生活。斜拉索桥雄伟壮观，金字塔历经千年风霜仍光彩耀人，设计师在设计中频繁使用三角形仅仅是为了美观吗？它还有哪些秘密我们不知道，今天我们就来进一步认识三角形。（板书揭题）【设计意图:学生的学习是建立在已有经验的基础上的，让学生从情境图中找三角形，说一说生活中哪些物体上有三角形，唤醒学生对三角形的记忆，更让学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种，激发学生探索三角形的兴趣，为本课后续教学做好铺垫。】二、探索交流，解决问题。1．探索三角形的特征。（1）画一画。学生尝试画三角形，师巡视。（2）议一议。（投影展示）师：大家看，这几位同学画的三角形一样吗？（预设）生：大小不一样。生：形状不一样。生：也有一样的，都有三条边、三个角、三个顶点。师：刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。 （板书：三条边、三个角、三个顶点）（3）标一标。师：你能在自己画的三角形上把它们标出来吗吗？ 2．概括三角形的定义。（1）找一找。（出示课件）师：请同学们判断一下，下面的图形是不是三角形？（2）说一说。师：刚才大家对三角形的特征有了初步的认识，那你能不能用自己的话说一说，什么样的图形叫三角形？（预设）生：有三条边的图形是三角形。师指着找一找中有三条边但不是三角形的那个图形，问：这样说行吗？生：有三个角的图形就是三角形。其他学生立即学用老师的反证法，进行辩驳。在学生多次交流、辩驳、修...
