路程速度与时间教学设计一．教学目标1、使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度
2、使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能用它解决问题
二．教学重点:让学生理解速度时间与路程之间的关系
三．教学难点:让学生理解速度的含义
四．教学过程（一）、引入同学们，松树、兔子、和小猴三个是非常要好的朋友，有一天他们在大街上不期而遇了，他们都喜欢赛跑，我们一起去看一看他们到底谁跑的快，好吗
（班班通出示课件）（二）、展开1、 速度的含义（1）小刚跑步用时 3 分，小军跑步用时 2 分，谁跑得快些
（2）小刚 3 分跑 900 米，小军 2 分跑 500 米，谁跑得快些
① 独立思考，列式计算② 把你的想法和同桌交流 a 比速度 900÷3=300(米)500÷2=250(米)b 相同时间比路程 900÷3×2=600（米）和 500 米比较 500÷2×3＝750（米）和 900 米比较c 相同路程比时间师：每分跑３００米，每分跑３１５米，每秒飞行７千米，每小时２５千米，每天爬５０米，这些都是速度
你能用一句简洁话说说什么是速度吗
（引导学生认识单位时间行的路程叫做速度）（3）从学生的回答中，总结出求速度的数量关系
路程÷时间＝速度，板书2、 速度的统一表示（1）鲍威尔 10 秒跑 100 米，每秒跑多少米
蜗牛急速爬行 3 小时，能爬 30 米
平均每小时能爬多少米
让学生口答（为节省时间）上面两题得到100÷10＝10 米 30÷3＝10 米比较这两题的得数
这两个得数含义不一样，你能想个办法让别人清楚的看出他们的速度不同吗
（2）速度的统一写法，读法
10 米／秒 读作：10 米每秒 10 米／时 读作：10 米每时（3）了解在生活中的速度
（ppt 图片出示）火车 160 千米/时磁悬浮列车 340 千米/时小汽车 80 千米/时脚踏车 16 千米/时（4）让
