“倒数的认识”教学设计 访仙中心校 周峰教学目标 1、通过对一些实例的探究，理解和掌握倒数的意义，在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。 2、经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。 3、通过亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。 教学重点 概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。教具准备 课件展示教学过程 一、情境导入，引出问题 1、谈话理解“互为”。 让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁（乙）。 问：能用一句话表述两人之间的朋友关系吗？还可以怎样说？能说甲是朋友乙是朋友吗？为什么？ 师：板书“互为” 2、填空游戏。 吞——吴 呆——（ ） ——（ ） ——（ ） （1）学生观察填空，指名回答，并说出怎样想的。 （2）你能按上面的规律再说出几组数吗？试试看（学生举例，师板书）。 3、学生观察板书的几组分数，看看每组中的两个数有什么特点？ 同桌讨论交流，然后全班汇报每组中两个数特点，师注意引导。（主要是分子分母的数字特点，两个分数的乘积方面） 4、师：能根据每组中两个分数的特点，给这几组数起一个合适的名字吗？ 学生回答，师板书：倒数 揭示课题：倒数的认识 5、师：看到这个课题，大家想提出什么问题？ 根据学生的回答，选择问题板书。如：①什么是倒数？②怎样求一个数的倒数③认识倒数有什么作用？…… 二、合作探究，解决问题 1、探究倒数的意义。 （1）观察 × ，说说哪两个数互为倒数？还可以怎样说？ （2）谁能说说 × 、……谁和谁互为倒数？也可以怎样说？ （3）小组讨论：什么是倒数？ 学生独立思考后，组内交流。 全班汇报，师根据学生的汇报点拨引导。学生可能有的答案： a.分子、分母相互调换的两个数叫做互为倒数。 b.乘积是 1 的两个数叫互为倒数。 （4）师生共同归纳倒数的意义：乘积是 1 的两个数叫做互为倒数。（师板书） 2、探究求倒数的方法。 （1）学习例 1：写出 、 的倒数。 a.学生试写，师巡视，提醒书本格式。 b.指名回答，师板书： 的倒数是 ， 的倒数 。 c.学生交流求一个分数的倒数的方法。 （2）师：同学们已经会求一个分数的倒数。想一想，我们还学过哪些数？（整数、小数，师补充带分数）那么怎样求整数、小数和带分数的倒数呢？选择一种，在小组内研究。 a.学生选择一种研究，师巡视指导。 b.学生...
