教学反思 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，通过自己的课堂教学和学生的学习情况，我的反思如下： 尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。 学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先让学生说一些重要的节日，然后让学生自己观察年历片，激起学生学习的兴趣， 通过观察年历卡，归纳出：一年有 12 个月；一、三、五、七、八、十、十二有 31 天，是大月。四、六、九、十一月有 30 天，是小月。二月是平月有 28 或 29 天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：大月举右手，小月举左手，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。通过牛奶还能喝吗这个问题既加深了学生对所学知识的掌握，也让学生认识到了数学与实际生活的密切联系。在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时。2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。3、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。 在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
