《整数加法运算定律推广到小数》教学设计鹤山市古劳镇龙溪小学 郑嘉慧教学内容:人教版四年级数学下册第 6 单元整数加法运算定律推广到小数 第 1 课时教学目标:知识与技能(1)知识目标:知道整数加法的交换律,结合律对于小数加法同样适用的,能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。 (2)能力目标:培养学生的计算能力,提高计算的技巧,发展学生的推理能力。 情感态度和价值观(1)培养学生观察仔细和做事认真的学习态度,讲求方法,注重实效。重点:能运用加减的运算定律进行一些小数的简便运算。突破方法:通过小组合作探究学习突破重点。难点:明白整数加法的交换律,结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律,可以使一些小数计算更简便。突破方法:通过学生观察、思考、动手尝试突破难点。。教具学具准备:多媒体课件,小组讨论所需的小纸片,堂上练习本 教学过程教学环节教学内容设计意图复习旧知揭示课题师:同学们!之前我们学习了加法的运算定律,你们还记得吗?请拿出堂上练习本完成下面 3 道习题!33+75+225 331+66+569 60+791+340+9 投影孩子们的答案并批改。师:看来各位同学对整数的运算定律都掌握得很好。今天我们就来学习如何将整数的运算定律推广到小数。板书:整数加法运算定律推广到小数 从孩子们熟悉的整数运算定律着手,在训练孩子们计算能力的同时,调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性。小组合作探究新知1、下面每组算式两边的结果相等吗?32 +5 5 +323.2+0.5 0.5+3.2(47+26)+74 47+(26+74) (4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7.4)师:学生们观察每组算式,你有什么发现?让学生们先在圆圈里填上“>,=,<”,然后引导学生一组一组地进行对比,从而明白到整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。2、尝试计算 :0.6+7.91+3.4+0.09 跟同桌说一说:你是怎样想的?从中挑选孩子们不同的做法投影出来,鼓励他们大胆地说出自己的想法和计算方法。师:孩子们两种方法,你们更喜欢哪种呢?为什么?生:第二种,因为算起来更简便!用多媒体展示出计算过程,提问学生们当中运用了什么运算定律?然后再展示出导入的习题 60+791+340+9,让学生们清楚地明白“整数加法的交换律,结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律,可以使一些小数计算更简便。”师:请打开书本第 79 页将“整数加法的交换律,结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律,可以使一些小数计算...