《整数加法运算定律推广到小数》教学设计鹤山市古劳镇龙溪小学 郑嘉慧教学内容：人教版四年级数学下册第 6 单元整数加法运算定律推广到小数 第 1 课时教学目标：知识与技能（1）知识目标：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。 （2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。 情感态度和价值观（1）培养学生观察仔细和做事认真的学习态度，讲求方法，注重实效。重点：能运用加减的运算定律进行一些小数的简便运算。突破方法：通过小组合作探究学习突破重点。难点：明白整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律，可以使一些小数计算更简便。突破方法：通过学生观察、思考、动手尝试突破难点。。教具学具准备：多媒体课件，小组讨论所需的小纸片，堂上练习本 教学过程教学环节教学内容设计意图复习旧知揭示课题师：同学们！之前我们学习了加法的运算定律，你们还记得吗？请拿出堂上练习本完成下面 3 道习题！33+75+225 331+66+569 60+791+340+9 投影孩子们的答案并批改。师：看来各位同学对整数的运算定律都掌握得很好。今天我们就来学习如何将整数的运算定律推广到小数。板书：整数加法运算定律推广到小数 从孩子们熟悉的整数运算定律着手，在训练孩子们计算能力的同时，调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性。小组合作探究新知1、下面每组算式两边的结果相等吗？32 ＋5 5 ＋323.2＋0.5 0.5＋3.2（47＋26）＋74 47＋（26＋74） （4.7＋2.6）＋7.4 4.7＋（2.6＋7.4）师：学生们观察每组算式，你有什么发现？让学生们先在圆圈里填上“>，=，<”，然后引导学生一组一组地进行对比，从而明白到整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。2、尝试计算 ：0.6+7.91+3.4+0.09 跟同桌说一说：你是怎样想的？从中挑选孩子们不同的做法投影出来，鼓励他们大胆地说出自己的想法和计算方法。师：孩子们两种方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？生：第二种，因为算起来更简便！用多媒体展示出计算过程，提问学生们当中运用了什么运算定律？然后再展示出导入的习题 60+791+340+9，让学生们清楚地明白“整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律，可以使一些小数计算更简便。”师：请打开书本第 79 页将“整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用和运用运算定律，可以使一些小数计算...
