指向素养的教学与命题：从历史理解到历史解释广西教育学院教研部 夏辉辉2018 年 4 月一、关于指向核心素养的命题（一）从能力到素养•1. 价值观念• 正确的价值观是考试与命题的指导原则，包括正确的国家观、民族观、文化观、历史观等。对价值观的评价往往是通过对历史解释质量的评判实现的。 （一）从能力到素养•2. 必备品格 •主要指具有历史思维的品质和境界等，即以史为鉴的心智水平和心理特质、家国情怀的情感素质和认知高度、人文素养的历史内涵和质量层级、批判性思维的理性程度和表达方式等。 能力综合后所表现出来的状况（一）从能力到素养•3. 关键能力 •理论能力、释读能力、时序能力、方法能力、评价能力 、论证能力、叙述能力、解释能力，其中核心是解释能力。 •能力的综合性特点；关键能力与观念、品格既有区别又有联系，关键能力是观念与品格的能力表现。 （二）指向素养的命题• 选择题：• 反映对历史的认识程度才叫选择，不能把选择题变成简单的判断题。（正误型选择题，程度型选择题）• 主观题：• 主观题要做到真正意义上的主观，不去重复已知才叫主观。借助已知探索未知，获得新知，重在探究的路径、方法、质量等。 （三）指向素养的考试内容如何构成 ?• 以课标知识体系为依托• 以学科素养为目标• 以正确价值观为指导• 以必备品格为核心• 以关键能力为基础• 通史视野（长度）• 专题认识（深度）分解整合重构内容综合相互烘托高考 26 题考查的内容依托与立意•考查主题不变：唐宋时期•考察立意变化：•2015 年以前，以“唐宋变革”为内容立意•2016 年以后，不再以内容为中心，而是以素养为中心（ 2013· 全国Ⅱ卷 ·25 ）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代 A ．中央集权弱化 B ．流民问题严重 C ．土地兼并缓和 D ．自耕小农衰退（ 2013· 大纲全国卷 ·14 ）范仲淹倡导的“庆历新政”与王安石变法的共同目的是改变北宋“积贫”“积弱”的现状，而“庆历新政”更侧重于 A ．增加赋税 B ．澄清吏治 C ．培养人才 D ．充实边防（ 2014· 全国Ⅱ卷 ·26 ）北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子 A ．具有民间交易凭证功能 B ．产生于民间的商业纠纷 C ．提高了富商的社会地位 D ．促进了经济重心的...
