教学目标1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教学难点掌握口算方法并口述其算理.教具、学具口算卡片教学过程一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】.1.(1)13 个十是多少?(2)25 个百是多少?(3)5 个千呢?(4)80 里面有( )个十.2.简答题.700 里面有( )个百.130 里面有( )个十.4000 里面有( )个千.二、进行新课(一)学习例 3.1.出示① 400+300=思考：口算这道题可以怎么想?学生可能出现以下解法：A.400 是 4 个百，300 是 3 个百，4 个百加上 3 个百是 7 个百就是 700.B.400 加 300 等于几，因为 4 加 3 得 7，所以 400+300 最后等于 700.C.用笔算的方法，从个位加起，最后得 700.教师板书：400+300=700想：4 个百加 3 个百是 7 个百.2.出示(2)700-300=400.学生发言.可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因 400+300=700，所以 700-300=400.3.出示(3)2000+6000=小组讨论.出现几种方法后，说出计算结果.4.出示(4)9000-4000=学生推理出：9 个千减去 4 个千等于 5 个千(二)学习例 41.出示例 4 200+30=230-30=230-200=学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.2.学生汇报：200+300=2302 个百加上 3 个十等于 2 个百 3 个十是 230.3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数.4.练一练200+400 3000+6000 9000-7000450-50 4500-400 3400-400(三)教学例 51.出示例 5 80+50=130-80=130-50=思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.【80+50 等于多少?是 8 个十加 5 个十是 13 个十就是 130.计算 130-80 和 130-50 这两道题时，可以看到减到想加法递推.因为 80+50 等于 130，所以 130 减去 80 就等于 50.或因为 80+50 等于 130，所以 130 减去 50 就等于 80】2.出示：900+600= 1500-600=师问：你是怎么计算出来的?3.练一练70+50=400+600=800+900=120-50= 1000-600=1400-800=(四)总结.让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获?(板书课题：整百整千加减法的口算)三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.1.口算下面各题.900-300 540-3002900-8002000+5000640-2007200-2004300-300 5200-200360-3602.接力赛.看算得又对又快.
