方 程河南省实验学校郑东小学 罗红英教学内容：北师大版教材四年级下册第 66 页教学目标：1、结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系
2、经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验
3、在丰富的问题情境中感受生活中存在大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系
教学过程： 一、谈话倒入 生活中，我们会遇到各种各样的数
比如：告诉老师，你今年多大了
有谁知道自己妈妈的年龄
自己的年龄、妈妈的年龄、都是同学们已经知道的，数学上，我们把它叫做已知数
既然有已知数，那一定有——（未知数） 生活中，怎样的数对大家来说是未知数呢
（天上的星星，头上有多少根头发
） 我们不知道有多少根头发，天上有多少颗星星，生活中，像这样未知的数可以用字母来表示对吗
用 X 表示可以吗
二、引导 （课件出示：=） 请大家看屏幕，这是什么
它是我们常用的一种数学符号
你什么时候用过
这样用符号连接左右两边的式子叫等式
（板书：等式）请再说出几个等式
等式通常表示左右两边相等的关系，今天这节课我们就从找“相等关系”开始
（板书：相等关系） 三、建模1、把生活中的相等关系数字化——等量关系教学（课件出示两幅天平图）这两幅图中，你在哪一幅图中找到了相等关系
并说说你是怎么看出有相等关系的
天平是平衡的，说明左右两边的质量相等
谁能把这个相等关系说得更具体些
10 克=一个樱桃的质量+2 克这位同学是从左往右顺向地叙述了图中的信息，谁能再说一遍
大家说得都非常好
用简单的文字和一些数学符号就把这里的相等关系表达的很清楚，它就是这幅图的等量关系式
（课件出示：10 克=一个樱桃的质量+2 克）2、把等量关系式符号化——方程教学（指着课件）试一试，能用数学的方法把这个等量关系式变得更简洁些吗
写在作业纸上
（找五名同学写在黑板上）想一想，跟等
