小学数学小班化低年级小组合作学习的探究北滩小学 杜积宏摘要：作为新课程理念下的小学数学课堂，其重要的学习方式之一是小组合作学习，在形式上有别于传统的学习方式。在小学教学的过程中发现，在运用小组合作学习的过程中存在着缺乏合作意识、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性、合作学习中忽视了学生良好个性的培养等问题。本文主要是在别人研究成果的基础上对小组合作学习在小学课堂教学运用中存在的问题提出一些自己的看法，并对如何解决小组合作学习在小学数学小班化课堂教学运用中的问题提出一些解决策略，使小组合作学习的实效性得到发挥。关键字：小班化、低年级、小组合作传统的数学课堂教学中确实还存在着一些亟待解决的问题，如课堂教学内容相对呆板；课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、独立获取知识的机会；课堂中合作学习、相互交流流于形式；课堂教学中对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少；课堂教学仍以教师、书本为中心，培养学生的创新和实践能力体现较少。新课程，新理念，要求新的学习方式。作为新课程理念下的小班化课堂，其重要的学习方式之一是小组合作学习，在形式上有别于传统的学习方式。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能和情感态度等）得到培养；学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心；增加了动手实践的机会；创新精神和实践能力也得到培养；同时还促进了全体学生的个性发展（包括学习成绩情感等个性品质的发展）。作为小班化的小学数学课堂如何有效进行小组合作学习，如何真正落实“关注每一个”“成就每一个”是每一个小班化教育工作者所要思考的问题。一、目前小班化低年级数学小组合作学习中存在的问题及原因分析（1）小学生缺乏合作意识。在各种公开课上我发现，学生的合作学习都是在老师的要求下进行的，而实际上，小组合作学习应该是学生的自发性行为，孩子合作意识明显缺乏。（2）没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。（3）合作学习中忽视了学生良好个性的培养。合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个...
