《陶罐和铁罐》第二课时教学设计魏丽婷学习目标：1．复习 6 个生字，轻松的熟读课文. 2．阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的意思，了解寓言蕴含的道理。3．分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入课件出示陶罐和铁罐的图片。同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，今天我们继续学习他们之间的故事。板书课题，生书空后齐读。二、 复习词语，回忆课文内容1.在继续学习课文之前，先来复习本课的词语。（出示生字条的词语）指名领读。2.请大家打开课本，浏览课文，回忆一下这篇课文讲了一件什么事情呢？谁能结合老师给出的填空来说一说？全班一起说。三、 精读课文，抓住课文关键词理解课文过度：你们的声音真洪亮。1.奚落是什么意思？铁罐是怎样奚落陶罐呢？学了后面的课文，就会找到答案（课件出示学习要求）2.默读 2-9 自然段，看看他们之间进行了几次对话？3.出示第一次对话。谁愿意来读一读？（1）听了他的朗读，你觉得铁罐说话的语气怎么样？（铁罐很骄傲，很傲慢）（2）表示铁罐神态的词语是什么？（师板书：傲慢）谁来表演一下傲慢的样子？用傲慢的语气把铁罐的话再读一读？ 他为什么敢这么问陶罐？他认为自己和陶罐比很结实，所以傲慢的问（引读）（3）面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么回答的？谁来读一读陶罐的第一句话。（4）陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了陶罐的态度很（谦虚，友好。） “谦虚”是什么意思？他为什么不敢和铁罐碰？（5）谁来扮演谦虚的陶罐，读一读？请同桌两个人分角色练习读。请一组同桌表演。4.出示第二次对话。面对谦虚的陶罐，铁罐的态度又是怎样的呢？谁来读读第二次对话？指名读。（1）这时铁罐的态度又是如何呢？表示神态的词语是哪个？（“轻蔑”）轻蔑是什么意思？指名说。谁能用眼神表现轻蔑的神态？（2）请同学们带着轻蔑的表情读一读好吗？（3）过度：同学们表现的真好！看大家读的这么投入，老师也想来读读。我扮演陶罐，谁来扮演铁罐?一起合作读读。（4）陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？“懦弱”是什么意思？你们从哪看出来陶罐不懦弱？（从“争辩...
