信息技术教学与中小学电脑制作活动的实践与创新 信息技术课程的前身是计算机教学，从计算机到信息技术的改变是一个突破和飞跃。从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在的基于实践与创新的信息技术技术教学模式，且更加注重考虑考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求；更注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；更注重培养学生的创新精神和实践能力。 全国中小学电脑制作活动，为中小学信息技术教学提供了一个交流、探索和展示的平台,为夯实中小学生信息技术学科知识，丰富中小学生的学习生活，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力起到了积极的推动作用。中小学电脑制作活动为信息技术教学的创新提供了一个实践途径。为更好的开展信息技术教学让电脑制作活动在培养学生的信息素养和创新素质上发挥作用，我们主要从以下几个方面着手。 一、做好课内知识渗透，激发学生学习兴趣。 信息技术课堂教学内容的实践性较强，学生对现行教材中的内容一般都掌握得比较快。在掌握基础知识以后，重复的课内练习必然造成课堂学习效率的低下。教师可选择适当的时机，结合课堂所学的内容，向学生介绍中小学电脑制作活动。例如可以结合 PowerPoint 的学习，展示全国、省和市级比赛的电子报刊项目获奖作品。既能开阔学生应用信息技术的眼界，又为有兴趣的同学提供了进一步发展的思路，在一定程度上激发了学生学习信息技术的兴趣，为提高学生信息素养打下基础。。 二、做好课后知识整合，培养创新实践能力。 电脑制作活动所要解决的问题比在信息技术课堂上要掌握的问题更全面、更复杂。解决这些问题需要学生将课堂所学的知识灵活运用，亲自动手、动脑来解决，信息技术教师要辅导学生学会利用信息技术的工具进行多学科的整合。从电脑制作来看，文学、艺术、信息技术、认知心理学等学科的知识就显得比较重要例如要制作 Flash 动画作品，要具有动画脚本、角色设计、动作呈现、设置出场镜头等方面的知识。学生在课后通过电脑作品的制作，逐渐学会整合、利用多学科的知识来完成作品，动手操作、自主学习和自主创新能力得到了培养。结合中小学生的学习生活实际与其它实践活动，培养学生运用数字化信息技术 “发现、思考、分析、解决问题”的能力。能力的培养必须依托课程，将电脑制作教育作为信息技术课的重要内容，力求在课堂教学中渗透创新...
