周长的认识教学目标：1、通过观察各种实物和图形，使学生理解周长的意义，并会动手测量各种物体和图形的周长。2、理解和掌握求长方形的方法。3、发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点：理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。教学难点：各种物体和图形的周长。教具准备：一片树叶，一面小国旗，一颗五角星，一面圆形的钟，一个三角形，一个长方形，一个正方形，一条绳子和一把尺子。教学过程：一、导入新课今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（教师准备一些物品和图形）请同学分别到前边用手摸一摸你们所喜欢的物品或图形的边缘，从某个点开始摸一圈再回到这个点上。 刚才大家都用手摸这些实物和图形的边缘一周，这一周的长度，我们给它一个名称叫周长。（板书：周长的认识） 想一想：什么叫周长？（封闭的图形一周的长度，是它的周长）二、教学长方形的周长1.要求刚才那些图形的周长怎么办？以四人为一小组讨论。汇报：可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加。 可用绳子把物体围一圈，量出绳子的长度。2.请大家动手算一算你手上的长方形的周长。⑴ 学生动手测量长方形汇报测量方法（有的测量两条边；有的测量四条边）教师：长方形相对的边的长度相等，所以只要测量相邻两条边就可以了。 ⑵ 动手算一算长方形的周长。①6＋4＋6＋4﹦20（厘米） 因为：长方形的周长是长加宽加长加宽，所以是 6＋4＋6＋4﹦20（厘米）②6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），12＋8=20（厘米）因为：长方形有 2 个长，2 个宽，先算 2 个长是多少，再算 2 个宽是多少，然后求它们的和，就是长方形的周长。③（6＋4）×2=20（厘米）因为：长方形有 2 个长，2 个宽，对边相等，先求一个长和一个宽的和是多少，再乘以 2 就是长方形的周长。学生汇报算式时问：这些算法对吗？为什么？要学生说出每一步所表示的意义，并告诉大家你为什么这样做，1也就是说列式的根据。哪种算法比较简单呢？从第三种可得到长方形的周长公式：长方形的周长=（长＋宽）×2三、巩固练习1.完成课本第 42 页做一做的第 1 题。什么叫长方形的周长？学生独立列式求长方形的周长（教师巡视，个别辅导）2.完成课本第 42 页做一做的第 2 题。要求每一个同学找一件长方形的物品，并算出这个长方形物体的周长。然后教师再给予讲评。四、总结今天这节课你有什么收获？五、布置作业课本练习十第 1、2 题。板书设计： ...
