3、解决问题（克和千克）教学设计 【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立 1 克和 1 千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】 学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等 【教学过程】一复习引入 课件展示1.在（ ）里填上合适的质量单位一个西瓜重 5（ ）。一瓶墨水重 100（ ）。一本故事书重 210（ ），一个梨重 200（ ），一只鸡重 3（ ）， 一只山羊重 35（ ）， 一只狗重20（ ），一枚 2 分硬币重 1（ ）。2.填一填4000 克=（ ）千克 ， 1000 克=（ ）千克 ， 8 千克=（ ）克4 千克 200 克=（ ）克， 2000 克=（ ）千克， 3000 克=（ ）千克二、创设情境，提出问题 1.课件播放：20 个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论 2.提示课题：解决问题。 三、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识 1 千克苹果大约有几个？ （1）学生称出 1 个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。 （2）称出 1 千克苹果大约有几个？ （3）小结：稍大的苹果，4 个苹果约重 1 千克，中等大的苹果，5 个苹果约重 1千克。 2、尝试与解决：20 个苹果大约有多重？ （1）用 1 千克苹果大约有 4 个或 5 个为标准，尝试解决问题。 （2）交流汇报解决方法。 方法一：如果 5 个苹果重 1 千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克） （3）以 1 千克苹果大约有 4 个或 5 个为标准，引导学生思考：20 个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。 四、 巩固应用 1、基础练习 根据调查单上的数据，完成教材第 104 页的“做一做”。 估计24 个梨大约重多少千克。 2、拓展练习 以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出...
