家校合作培养学生自主学习习惯合肥市兴园学校 王艳萍“自主学习习惯”是“以学生独立性、积极性为核心的，多种较优的心理机能参与的，主动掌握知识获取技能的本领”，“学生的自主性”是“学生支配自己活动获得自身发展所应有的自主权”，“学生的自主性是教师指导下培养的一种心理品质”
如果学生缺乏自主意识、缺乏主体性，认识过程就不可能发生
承认学生在学习中的主体地位就要重视学生的自主学习
一、本班学生自主学习习惯的现状 养成良好的自主学习习惯对少年儿童的成长尤其重要，然而，在现实生活中孩子的自主学习习惯却不容乐观
小学生年龄小、自控能力差、天性好玩且时间观念差，养成良好学习习惯不是件容易得事
加上现在大多数家庭的孩子从小生活在众多成人的呵护中，没有远大的理想，在学习上也没有明确的目的，缺乏主动 刻 苦 的 精 神 和 良 好 的 学 习 习 惯 已 成 为 一 种 较 普 遍 的 现 象
我班学生全是失地农民和进城务工农民的子女，他们有着自己的特点：家长文化层次低，家庭教育引导性差……正因为如此，孩子的行为习惯培养存在很大的难度
有一部分孩子可以在家长和老师的引导下形成良好的自主学习能力，但是，仍然有大部分孩子因为家庭教育的疏忽， 以及长期以来形成的过份依赖家长或放任自流等现状而导致自主学习习惯的严重缺失
二、家庭对学生自主学习态度的引导状况我班现有学生 56 人，全是失地农民、外来务工就业农民工子女
农民工家长受教育程度普遍低，小学文化程度占 80%以上，高中及以上文化只有两人，文盲、半文盲有好几个
他们自身素质低，现代文明素养在很多家长身上严重缺失
很多家长穿着拖鞋、打着赤膊就随意进出学校，随地吐痰、乱扔烟头，开家长会手机声此起彼伏
家长自身素质和受教育程度决定了他们的综合素质普遍低，家庭教育存在很大问题：一是家庭教育观念陈旧；在这些家长的眼中，往往是分数代表着一切
家庭教育观念陈
