六年级语文学情分析一、班级基本概况。 本人在 2017--2018 学年度第一学期任教六年级语文教学工作,本班学生共 36 人,男生 23 人,女生 13 人。由于学生大都是留守儿童,加上乡下学生不太重视学前教育,因而学生基础参差不齐,很不平衡。我班男生偏多,管理起来特别困难。尤其是班中有两位学生智力相对较低,作业难以独立完成;还有 5-6 名学生从一年级开始基础太差,习惯也不太好,也比较难以独立完成作业。二、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试,结合本学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有将近一半的学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在一年级的指读水平。从这可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。三、学生学习习惯与先前学习经验。 通过将近一年的接触,以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察,发现此班学生大部分学习习惯一般,特别优异的学生不多,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。下面从以下几个方面展开分析:1、上课发言情况。班中发言非常积极,但多数同学回答不到点上,对课文缺少最基础的理解,对已学知识不能学以致用。2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度还可以,从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间内能完成相应试题。其次学生作业正确率较居中,粗心的学生较多,而且作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。学生主动学习意识不足,虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务,但主动完成的不多,大部分学生主动学习意识比较淡薄,主动学习习惯还没有真正养成。主要原因是因为大多学生都是跟外公外婆、爷爷奶奶在一起,隔代教育,老一辈根本无法教育他们,许多学生养成了任性,骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课...