《解方程一》教学设计教学目标：1.通过观察天平，探索等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立的性质。2. 能利用等式的性质解简单的方程。 3.通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程;一．谈话引入师：在前面的学习中我们和天平交上了朋友，在他的帮助下我们学习到了不少知识，今天继续让它陪伴我们学习更多的知识，好吗？二．探究新知1.等式两边都加上同一个数⑴ 出示第一幅天平图。（课件演示）提问：同学们现在天平处于什么状态呢?你是怎么看出来的？（指针指到正中） 你能用一个等式来表示天平两边的关系吗？（5=5 教师板书）1. 出示第二幅图，师：请大家看，此时天平怎么样了?(右边下降，左边上升)提问：要使天平恢复平衡可以怎么办？（左边再加一个 2 克的砝码） 你能再用一个等式来表示吗？（5+2=5+2 板书）师：不错，咋们接着来观察，2. 出示第三幅图 和第四幅师：现在请同学们独立观察天平前后的变化，写出两个等式，说说你是怎么想的？生：第一幅图，左边 x，右边 10 且天平平衡，等式 x=10,第二幅图，发现左边增加 5 克，右边也增加 5 克，天平依然平衡，我写的等式是 x+5=10+5。。。。。。。。师：同学们的想法和她一样吗，这里的两个等式都含有未知数 x，就是方程。提问：请同学们认真观察比较这两组等式，看看你发现了什么规律？把你的想法和同桌分享一下生汇报：发现当等式两边都加上同一个数，等式依然成立。板书：等式两边同时加上一个数，等式仍然成立。师：同学们总结得很到位。2．等式两边都减去同一个数。1 出示第四张图师：刚才同学们和老师探究一起探究了第一个活动，现在请你们自主合作发现更多的秘密出示要求：小组合作，仔细观察，说说前后两个天平的变化情况，用等式记录 观察记录结果，说说你有什么发现？生活动。师：现在我们来展示同学们自主学习的成果。生：我们观察第一个天平左边共有 12 克，右边共有 12 克，天平平衡，等式 12=12第二个天平表示从左边拿走 2 克，右边也拿走 2 克，等式 12-2=12-2发现等式两边同时减去一个数，等式仍然成立。生：我们观察第三个天平左边共有 x+5 克，右边共有 15 克，天平平衡，等式 x+5=15第二个天平表示从左边拿走 5 克，右边也拿走 5 克，等式 x+5-5=15-5发现等式两边同时减去一个数，等式仍然成立。板书师：同学们都很会思考，我们综合前面的不难发现等式两边都同时加上或...
