《窃读记》教学片段设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱、对知识的渴求，并激发对读书的兴趣。 3.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。教学重点：通过对动作、心理活动的品读，体会窃读的复杂滋味。教学难点：领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1．师：同学们，你们喜欢读书吗？都在哪儿读过书？有什么感觉？ 2．出示课件：林海音的照片，让学生说说对她的了解，教师补充。二、初读课文，整体感知：1．自由读课文，读准字音，读顺句子，想想林海音童年是怎么读书的。 2．整体感知：林海音童年是怎么读书的，紧扣题目理解“窃读”。3．找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。 三、抓重点词句，品窃读滋味：1．默读 1──4 自然段，批划能表现作者窃读滋味的语句，写出自己的体会。2．交流汇报：出示“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”3．作者说：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”那么你从哪些地方体会到了作者的“快乐”呢？（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（引导学生从“跨、踮、钻、挤”一系列动作词中体会作者对读书的渴望；体会作者的心理从跨进店门的“暗喜”，“头发乱了”不顾形象挤进来的“庆幸”以及找到书后的“惊喜”的变化过程。）（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（引导学生从“像一匹饿狼”和“贪婪”中体会作者读书的“急切”，想象饿狼见到食物会有怎样的表现，林海音见到书后会是怎样的表现。）师：林海音童年读书的经历是坎坷的，尽管有时一本书要到几家书店才能读完，或者我要把自己隐藏起来窃读，甚至外面瓢泼大雨我却故作为难地读，但只要看到那本我喜爱的书，我就会──齐读：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐也很惧怕──这种窃读的滋味！四、小结通过学习我们体会了作者窃读的快乐，作者同样说到了她很害怕，那么她害怕什么呢？下一节课我继续去体会。设计思路：完成让学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱这个教学目标。主要通过──品。这一教学手...
