“阳光教育”教学框架课题:习作七备课人：林芝课时数：2教材解读： 《写一次体验活动》可分三个部分。第一个部分是对教材中例文的简单介绍，说明了这篇习作讲述的是一位小作者参加了一次体验活动的经历与感受。第二个部分则是例文《“护蛋”》，是一位叫柳倩影的小朋友的一篇习作。第三个部分是习作的要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。本次习作的主要目的是引导学生抓住一次活动体验，写好活动的经历和感受。教学目标A 类1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。B 类2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。C 类3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。教 学重 难点重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。第 一 课 时 教 学 过 程教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整自主质疑1、学生自由谈感受。一、激趣导入，明确体验要求1、激趣导入，了解什么是“体验”呢？出示若干图片同学们在我们身边，有这么一群人，他们失去了腿脚，只能靠双拐走路；他们失去双眼，只能在黑暗中摸索；他们失去了手臂，只能靠嘴和脚代替。看到这一幅幅画面，此时此刻你的内心是什么感受？师小结：是呀，他们遇到的困难是我们常人无法想象的。这节堂语文课我们就来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！通 过 观 察 系 列 图片，让学生直观感受残疾人生活的艰辛 。小学生年龄特征，喜热闹，从众，这一环节，算是习作的动员与号召，燃起学生如运动一样的激情，让学生在热闹兴奋的状态下抛却语文学习的压抑感，轻松进入体验状态。学疑聚焦提出自己的困惑。体验活动开始之前，你有什么疑问？预设：体验什么？怎样体验？双主探究请思考 30 秒，能做到的，严阵以待！体验活动：1、静静观察 30 秒。2、蒙上眼睛体验。3、用一只手穿衣。4、摘下布，谈谈自己的感受。1、出示： 体验活动内容：盲童辨物写字盲童独臂穿衣2、出示：体验活动中的要求（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！（3）体验过程中，可以思考，把 每 一 ...
