金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 年级 班 任课教师： 学科数学课题第六单元 游戏公平 （谁先走）课 型新授课共 2 课时主备教师张红梅本期总计第 课时教材分析概率是研究不确定现象的科学。教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的问题，让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法。教材先提出了“掷骰子”和“掷硬币”两种方法，然后引导学生通过实验、分析等方法对掷骰子和掷硬币是否公平展开讨论，体会事件的发生是否是等可能的。导学目标1、经历“猜测--试验并收集试验数据--分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。 2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。导学重点分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。导学难点通过实验、交流、讨论，分析、判断、推理等，体验事件发生的等可能性。学法指导① 教师引导 ②学生独学 ③小组合作 ④全班展讲 ⑤评价课前准备（师生）实物投影、骰子、硬币、转盘纸等。导 学 过 程 设 计（第 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充导入谈话学生回答自己经常解决问题的方法。学生可能回答：抓阄、掷硬币、、、、师 ： 同 学 们 ， 你们经常开展一些游戏活动，如踢毽子、下棋、老鹰捉小鸡等。遇到 谁先谁后时，你们是怎么决定的？用什么方式来决定比较公平、合理呢？ ★通过学生比较熟悉的情境提问，能激起学生参与学习的兴趣。说出自己生活中的方法。游戏活动解决问题★ 多媒体出示情境图：1、学生看情境图，设计自己的游戏规则。2、介绍实验方式：（1）每小组一个掷骰子（或同桌两人一个骰子）；（2）掷骰子是要随意；（3）掷出骰子后，以面朝上的数字为准；（4）作好实验结果记录。3、实验记录表。1 2 3 4 5 6 7 8 91234564、小组实验活动，汇总数据。5、学生通过思考、讨论，修给出合理的游戏规则。师:1、笑笑想了一个掷骰子的方法，谈提出的游戏规则是：点数大于 3，小明先行；点 数 小 于 3 ， 小 华 先行。2、教师提供实验记录表。分小组研究笑笑同学的方法，并把实验结果记录下来3、汇报实验结果，教师引导分析数据，看游戏设计是否公平。提示：在这里要给学生充分的时间，让学生能够通过分析发现笑笑设计的游戏不公平。4、教师引导修改游戏规则。1 、 能 发现游戏...
