做一个智慧型教师 如何塑造智慧型教师 ，21 世纪已经到来，知识经济初露端倪，并毫无疑问地成为发展趋势。经济的全球化过程正在改变国际竞争的格局，已由资源的竞争转入了人才的竞争。的确，人才决定着国家的命运，而中国缺乏的恰恰是高质量的人才，而教师担负着培养人才的重任，因此，希望寄托在了教师身上。随着我国加入 WTO，我们对高质量人才的呼唤到了求贤若渴的地步。高质量的人才需要高素质的教师来培养。于是，人们把教育与智慧紧密地联系在一起，呼吁我们的教育要“超越知识，走向智慧”，“呼唤有智慧的教育”，因为只有教育本身的智慧，才能够培养出智慧之人，只有有了智慧之人，社会才能得以长足发展。 有智慧的教育需要智慧型的老师，只有智慧型教师运用智慧育人，才能培养出智慧之人。试想：如果一个教师自己还不具备创新能力，怎么能培养出创造性人才呢因此，人们把“做教师”放在了教育教学的首位。 叶澜教授在《新世纪教师专业培养初探》一文中说道：“具有教育智慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。” “创新”与“智慧”二词的出现频率从未像今天这样铺天盖地。 教师的教育智慧集中表现在教育教学实践中是什么呢？叶澜教授做了如下总结： 1、具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力。 2、具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突的机智 3、具有根据对象实际和面临情境及时作出决策选择，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。如何培养智慧型教师，造就一支能胜任 21 世纪的新型教师队伍呢？我们做了以下尝试： 每周的集体备课时间，各学科小组在组长的组织下，把自己在教学中遇到的问题，迸发的想法与大家一起交流，做到有中心发言人、有主题、有记录。大家在智慧火花的相互碰撞中，走向教学的艺术性。 学校倡导每位教师具有科研的意识、知识和能力，是所有专业人员的共同特征，科研能力也是高质量教育和教师自身专业 能力不断发展的必要条件。教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思力，善于从中发现问题，发现新世界现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。 智慧建网，交流教师智慧。过去，学校中应用教育技术主要是帮助教师开展CAI，要求教师自己制作课件辅助教学，实际上仍然是以教师为中心，信息技术仅仅是作为助教的教具帮助教师的教学。随着教育信息化的深入发展，人们逐步...
