教师信息化大赛 北师大版数学四年级下册《用字母表示数》第一课时教学设计陈 林太和县洪山小学《用字母表示数》第一课时教学设计一、教学内容分析1、教学内容 北师大版小学数学四年级下册第五单元用字母表示数第一课时内容。2、教材编写特点本课内容是在小学算术和简单的用字母列式的基础上展开的，它标志着整个代数教学就此拉开了序幕。用字母表示数是数到式的飞跃，是以后学习方程、函数及不等式的基础，也是刻画实际生活中数量关系的一个有效模型。完成好这个飞跃有利于巩固已学习的算术知识，加深对所学知识的理解，可以开阔学生的思路，有利于提高学生分析和解决问题的能力，还可以更好地培养学生的抽象、概括能力，为后面学习分数应用题等代数知识打下较好的基础。本节课的教材明显体现了：⑴意义理解情境化 要使学生真正理解用字母表示数的意义，具有初步的符号感，最好的办法是设置一定的情境。为激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己身边，教材有意于密切联系学生的现实生活，从学生的生活中寻找素材，为学生学习用字母表示数创设感兴趣的生活情境，并且与算术知识适当配合进行安排，为学习用字母表示数和简易方程打下基础。例如：通过儿歌、摆小棒等活动，让学生从中发现规律，并用字母表示出来，培养学生应用数学知识解决问题以及抽象、概括的能力。⑵规律探求自主化 教材把培养学生的主体性作为教育的主导思想与最终目标，尽可能的体现知识的形成过程。利用丰富的问题情境，放手让学生独立思考、自主探索，合作交流，使学生在经历知识形成的过程中，探索理解用字母表示数，积累参加数学活动的经验，提高参加数学活动的能力。⑶内容呈现多样化数学是人们生活、劳动和工作的工具。要让学生知道数学的重要性，让孩子愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地学习数学。教材以学生喜爱的彩色图片、表格等形式配以相应的文字来呈现学习内容，并结合儿歌、年龄、小棒等活动方式，让学生体会到字母可以表示生活中大量的规律、公式、法则等，同时也让学生主动探求模式、发现规律、解决问题，而不是死记结论，死套公式和法则，培养了学生学习数学的良好情感。3、教材内容的核心数学思想 数学的本质是数学思想和方法。《数学课程标准》在总体目标中提出：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”用字母表示数的思想，深刻地揭示和指明了存在于一类问题中的共性和普遍性，把认识和...
