做专业化教师，寻专业化道路——《中学教师专业标准》解读 做专业化教师，寻专业化道路——《中学教师专业标准》解读通榆教师进修学校 王丽各位老师：大家下午好！和在座的各位已是故人再度相逢，所以老朋友相见格外高兴，在此我也就不必寒暄了，咱们言归正传，和各位老师利用余下来的时间探讨交流一个主题《做专业化教师，走专业化道路——中学教师专业标准解读》,咱们互学共勉。在讲之前我想和大家分享一个“专业”与“职业”的故事：故事是有两个人同时在堆砌砖头，有人问到：“你们在做什么？”一个回答说：“我正在砌砖头”。另一个则说：“我正在建大厦”。从这个故事中我们可以看出头一个人是一个地地道道的泥水匠，所从事的只能说是一种“职业”，而后者一定是一个出色的建筑师 ，他所从事的就是一种“专业”。而我想在座的各位精英一定都想做后者，做教育中的专业者。人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。在从事教育工作时，我们不应成为奴隶般的工具，而应该在自己的领域内独立地进行创造和引领，所以《中学教师专业标准》就是让我们怎样成为专业化教师，怎样走专业化道路。接下来我将从以下几个方面来和大家来说一说： 主要内容： 一、《标准》出台的历程二、《标准》的意义价值三、《标准》的基本性质四、《标准》的基本功能五、《标准》内容的解读一、《标准》出台的历程2.过程：教师专业标准的研制进行了 6 年多，教育部从 2004 年开始就着手研究建立教师教育标准体系，教师专业标准是其中重要内容，研制工作主要经历了 5 个阶段：一是课题研究。教育部委托北京师范大学、华东师范大学等 9 所师范大学和中国教育科学研究院开始研究这三个标准。2008 年，与世界银行合作开展“中国教师教育标准体系研究项目”，开展现状调查和国际比较等前期研究。二是标准研究。为落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，2010年，我们加快教师专业标准研制工作，委托教育部高等学校幼儿园、小学和中学教师培养教学指导委员会，由北京师范大学教授庞丽娟、顾明远和东北师范大学教授史宁中分别牵头组成课题组，在前期研究基础上，开展标准文本研究，积极开展现状调研、国际比较、文本研制、专家咨询等相关工作，形成了三个标准文稿。课题组听取了 1000 多位专家和中小学校长、幼儿园园长及一线教师的意见，大的修改有 30 多次。三是征求意见。我们组织召开教师教育标准汇报研讨会，邀请教师教育专家委员会各...
