唐德海唐德海南京市建邺区电化教育中心南京市建邺区电化教育中心njtdh@163
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com江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规 程 每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序
选手在课堂教学比赛前 3 ～ 5 小时获得比赛课题，先在封闭的条件下完成教学设计，并利用提供的素材库完成课件制作，然后进行课堂教学比赛
每一个选手的教学设计与课件制作以及课堂教学等比赛项目的课题必须一致
一、目前课件存在的问题 二、课件设计内容和方法 三、教学课件的基本类型 四、课件设计的基本要求 五、课件交互性技术介绍 六、课件的动画控制技术 七、课件运行易出现问题 八、课件运用评价的标准 1
单一的文字表述，投影成了黑板的替代品• 多媒体教学是对传统教学的辅助，而不是简单替代、舍一取一
两者之间是互为补充、相辅相成的关系，在教学过程中应该扮演各自的角色
• 但有些课件在制作中却忽视了这一点，有了投影，忘了黑板
简单地将文字从黑板挪到投影上，黑板就此退出 “历史舞台”
而呈现在投影上的，除了文字还是文字，甚至不会做任何的音画处理
幻灯的切换频繁而忙碌，教学没有重点
一、目前课件常见的问题2
内容过于花俏，无谓干扰多，思辨较少 有的语文专家问：是读懂的还是看懂的
•研究表明：人的各种感觉器官从外界获取的信息量占信息总量的比例分别为视觉 83% 、听觉 11% 、嗅觉 3
5% 、触觉 1
5% 、味觉 1%
这表明视觉与听觉是人们获取信息的主要方式
•刺激程度过高、形式过于新奇，导致学生注意力被媒体所呈现的表面现象吸引，忽略内在的认知需求与过程；时机选择不当，不能做到抓住重点、突破难点、化解疑点、激活思维、引导探索，导致多媒体运用徒劳无功，涣散学生注意
多媒体使用不当主要是对学生的视觉与听觉造成干扰，有时剥夺了学生的思考时间
呈现形式设计不合理 缺乏呈现形式的合理设计，不利
