巧设情境进行小学英语句型教学与思维训练熊紫珍 江西省南昌市高新区麻丘镇鲁溪小学 关键词 情境 句型教学 思维 摘 要 英语句型教学过程主要是抽象思维和形象思维有机的结合的过程。小学生学习英语是从具体、简单的字母或者单词开始，学习的内容是一些具体的实物，语言是同他们表象结合在一起的。左右脑能够使语言与表象的联系从语言学习开始就建立了起来。对于抽象思维能力还比较弱的小学生来说，句型教学应该遵循由感知到表象积累的发展过程。利用学生的感知器官，形成大量的表象积累，大力发展，利用形象思维进行学习，这是开发学生学习潜力的有效途径。在此基础上丰富学生的语言、词汇，逐步发展抽象思维。只有这种切合学生智力发展特点的思维方式，才能充分发挥其智力潜能，大力提升小学生的综合语言运用能力。“情境”是指在英语语言教学过程中，有目的引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。引起学生一定的共鸣，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展。思维和语言的发展是相互促进的，形象思维的发展能够促进语言的发展，语言的发展又促进思维能力和交往能力的发展。由此可见，创设语言情境进行句型教学与思维训练，是丰富道德情感、培养完善人格的基础，也是培养新世纪富有创造力人才的基础工程。怎样采取多种行之有效的情境教学来进行句型教学，培养学生的语用能力和训练学生语言思维呢？下面我们就具体探讨一下这个问题。一、根据小学生的学习特点，创设句型学习情境小学生心理：好玩、好动、好表现、好表扬、好奇。儿童的语言是在交往活动和游戏中以表象为基础发展起来的。教师要创设各种情境，通过各种活动使学生积累表象，获得的表象越丰富，形象思维越发展，他的句型学习就更有保证。小学生多数都处在“好玩就爱学，不好玩就不爱学”的状态。可以通过动作、教具、情境游戏等方法学习英语。我在讲授“What is this？This is...”的句型时，我利用小学生形象思维占优势，记忆力好。我先是拿出 magic bag 让学生猜测包里面的东西，再是快速呈现局部图片，让学生训练目标句型。激发学生的参与热情，从包里看东西时动作也很快，也有一定挑战性，学生参与比较积极。通过直观形象不断强化的表象1积累，发展儿童的形象思维。形象思维发展的好，儿童的英语也自然越有基础条件，并能在此基础上得到逐步发展抽象思维。二、在单词教学时兼顾句型练习学习英语的主要目的是进行交流，英语是一种语...
