株洲市第四中学 姚雪峰地理高考复习的思考与实践2010 年 4月 1 、知识点太多，繁琐、错综复杂，难以把握
2 、学习地理兴趣不浓、厌倦，对地理考试产生恐惧感
3 、老师讲课听得懂，自己做题做不出
4 、满怀希望地考完，结果却大失所望
学生复习备考的主要困惑 一、教师指导方向（一）、让学生明确考试总体方向、把握考试主要内容 （考什么、怎么考）1 、课改省区高考命题的思路 (1) 、试题设置具有真实意义的情景，力求贴近科学探究环境
(2) 、增加了主观试题的比例，设计开放性试题
(3) 、试题设计强调实践，解决实践中的问题和在实践中解决问题
(4) 、重视科学思维方法的考查
(5) 、考查知识网络的构建及运用知识网络解决实际问题的能力
2 、全国各省区高考地理试题及内容的综合特点（ 1 ）、突出主干和基础知识，试卷重点放在人地矛盾和环境问题的治理上，更加关注地理基本要素对地理环境的影响
(2) 、区域自然地理知识考查比重较大
(3) 、情景设置创意新颖
(4) 、地理图表特色鲜明、地方特色鲜明
(5) 、难易适中，题型设置平稳
试题基本保持原有高考特点，注重能力立意，考查学生对地理知识的综合掌握程度
(6) 、强调地理学的比较、归纳和发散能力
(7) 、时代性特点突出
试题中采用了最近国际国内出现的重大地理事件，并以此为背景考查该区域的综合地理状况
（ 8 ）、新课程卷更具特点：①出现画图试题，考查动手能力
②出现选做题，为学生提供了适合自己的答题空间
③试题设置灵活，不禁锢学生思想，考查学生根据材料进行评价的素养
（二）、挖掘要素联系，构建学科知识体系 在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率
必修I知识结构脉络
