浅谈 “兴趣德育”模式的建构与打造湖南省常德市石门县子良乡中心学校 向社君 湖南省常德市石门县教师进修学校 向鹏飞（13786658515）内容摘要：伴随着学生进入儿童期，自我意识增强，主观愿望强烈，以“我”为中心的内心世界迅速丰富甚至膨胀，个性心理也相应进入到了一个较为强烈的波动阶段，促使他们开始产生一种对外在力量予以排斥或拒绝的意识和行为，为德育工作增加了相当大的难度。如何针对儿童的年龄、心理、个性、生理特点，积极探索，大胆实践，坚持以兴趣为先导，树立“兴趣德育”理念，打造“兴趣德育”模式，开辟“兴趣德育”途径，必将对于开创学校德育工作的新格局具有十分重要的意义。关键词 兴趣德育 模式 建构 打造 德育工作伴随着学生进入儿童期，学生的个性心理也相应进入到了一个较为强烈的波动阶段。他们开始以一种全新的目光审视自己、看待别人。自我意识增强，主观愿望强烈，以“我”为中心的内心世界迅速丰富，促使他们开始产生一种对外在力量予以排斥或拒绝的意识和行为。这一对抗情绪和叛逆性格的出现，无疑为学校德育增加了难度。如何针对儿童的年龄、心理、个性、生理特点，积极探索，大胆实践，坚持以兴趣为先导，打造“兴趣德育”模式，对于开创学校德育工作的新格局具有十分重要的意义。一、 “兴趣德育”理念的现实支撑 （一）、学生对抗情绪和叛逆性格形成原因（1）形成原因：一是自主性被忽视。自我中心意识的逐步高涨导致学生急于向人们树立和维护独立自尊的自我形象，一旦这种自我独立的诉求得不到对方的认同，便会偏激地认为是对方在妨碍自己，于是产生叛逆心理 ；二是独立意识受阻。当他们的主张遭到否定，他们会为了坚持自己的观点和立场而挑战权威，如果提议被驳回，或者在执行他们接受某种观点或行为方式的时候，他们常常不会一口答应，为了显示自己并不盲从，会表现出反抗的倾向；三是成长时期的生理变化。 （二）、学校德育工作的针对性策略 “兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某一事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。 德育工作要真正收到实效离不开学生的兴趣。只有内在的“兴趣”，方能有效的削弱和遏制学生的消极对抗情绪，“兴趣是最好的德育”！以学生喜爱的方式和方法来激发、引导学生产生一种自我育德的内在欲望和渴求，从而逐渐学会自我约束、自我调控、自我完善。二、构建“兴趣德育”模式：（一）、德育的主体...
