一只鹿和一千条鳄鱼教学目标： 1.会认生字 9 个，1 个多音字，会写 8 个字。 2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。 3.掌握对话的几种不同表达形式。 4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。教学重点： 有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。教学难点： 朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。教学准备： 录音机教学时数： 1 课时教学过程： 一、课题导入。 1.板书：鹿鳄鱼 请学生谈谈对这两种动物的认识。（随机学习“鹿”和“鳄”。） 书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。 2.再板书：鹿和鳄鱼 用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？ 3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼 你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。） 相应板书：（弱而少）（强而多） 二、初读课文，随文学习生字词。 1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。 2.交流识记方法。 3.指导书写。 毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。 难理解的词： 泛滥：指江河湖泊的水溢出。“泛”读 fàn，不要读成 fá。 曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读 zēng，不要念成 céng。 伺（sì）机：文中指等待时机，寻找机会。 3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分） 三、探究课文。 1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。 2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。 重点句： （1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。”（弱小的鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。） （2）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。） （3）“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”（鹿表面上是数数，实际上是借机逃脱。） （4）“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”（鹿...
