《毫米和分米》教学反思《毫米和分米》一课是新人教版小学数学三年级上册的教学内容, 本课教材编排的内容很充实,由于有较多的学生操作活动,又是一节低年级数学概念课,所以把这一课上扎实上好不容易。我在教学后对照教学目标有以下几点思考：一、导要“简”：本课教学环节若不紧凑教学内容必定完成不了，因此我在如何“导”得快、简、趣上动了脑筋。我选取肯德基儿童活动区这么一个场景导入本课，根据活动区门口的身高标示问学生：你能进去玩吗？从而引出学过的长度单位。这里通过创设生活中的一个问题孕伏对学生观察能力、规则意识的培养，充分考虑学生的生活体验和趣味性。而引出长度单位分米时，我采用让学生猜测老师手中一根吸管的长度导入；认识长度单位毫米则直接拿起数学书，问：如果要测量数学书的厚度，该用什么长度单位呢？然后让学生自己量一量看。在新知探索结束后又以“今天小朋友们学了不少新本领，用这些知识可以解决生活中的实际问题。”导入实践应用的练习环节。课中几次的“导”比较简明，整个教学过程就显得自然而顺畅。但学生在课刚开始不久就 1 分米的吸管说出 100 毫米长时，我比较意外，因为事前没让学生预习，也没有告诉学生上什么课，当时没有灵活的因势利导揭示“毫米”是本课要学习的另一个长度单位。二、教要“精”：学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解上。如：在引出分米这个长度单位后，我设计了“1 分米到底有多长？” 通过看一看、数一数、比一比（比划）、找一找（举例）、画一画等操作活动，加深对分米认识，丰富了学生的感知，最后小结“现在你知道 1 分米有多长了吧！”。如此老师教给了学生探索解决问题的方法。教要“精”也体现在两次小结中，新知探索结束后“今天我们认识了哪两个新朋友？现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母 m,dm,cm,mm 来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。”帮助学生对教学内容进行归纳、概括，强化了重点，使学生对本课内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。全课结束后以“今天你有什么收获？”让学生自己梳理了所学重点内容。但在教学认识毫米时也有疏忽，在怎样测量数学书厚度及测量结果上强调不够，仅仅学生回答了一遍数学书厚 6 毫米。三、练要“实”：本课教学中参与面广，活动量大...
