同学们，你们心中有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是怎么为这些愿望努力的？结果如何呢？ 今天让我们一起走进《心声》，看看李京京有什么美好的愿望？他实现了吗？ 1. 整体感知，把握小说情节，理清作者 思路。2. 品味语言，了解心理描写对刻画人物 形象的作用。3. 揣摩“心声”的深刻含义，联系生活 实际，探讨小说的现实意义。4. 学习主人公对美好生活的执着追求。１、小说的三要素是什么？２、小说塑造人物的方法有哪些？３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？４、常见的文学体裁有那些？１、人物、情节、环境２、外貌、语言、动作、心理、神态３、开端、发展、高潮、结局４、塑造人物、完整的故事情节、环境明确： 黄蓓佳，当代女作家。 1977 年考入北京大学中文系，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。 作品发表在 1982 年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 捻（ ）噗（ ）蜷（ ）簪（ ） 琅琅（ ）发窘（ ）抽噎（ ） 恍惚（ ） 抽泣（ ）棱角分明（ ） 窸窸窣窣（ ）给下列字注音快速阅读全文，请谈谈初读感受 要求：请用第一人称的角度有条理的复述课文。程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。我会复述李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。一、京京为什么渴望朗读课文？他是怎么实现愿望的？《万卡》为什么那样打动李京京？ 二、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 问题一：李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。 问题二：怎么分析程老师的人物形象。形象：朴实真诚、善良而宽容、自...
