《桥》教学案例与作业设计李群力教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生抓住课文中令人感动的地方，品味语言，大胆想象，理解课文内容，感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3．学习课文的表达方法。4．理解课题“桥”的深刻含义。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解课题“桥”的深刻含义。教学时间：一课时教学过程：一.谈桥引入。1.这节课，我们继续学习第 16 课《桥》。板书：桥——齐读2.这是一座什么样的桥？（这是村里仅有的一座窄窄的木桥。）3.初读了课文，回忆一下，在黎明的时候，在这座毫不起眼的木桥边发生了一件什么事？4.老师这里有一段洪水视频。二、谈洪水。1．播放视频。一连几天的大雨，导致山洪暴发。洪水此时就像一群受惊的野马狂奔而来，势不可当。2．回到文中，感受那场山洪吧。用“——”勾画出暴雨和山洪的句子，在关键词语下面做上标记。3．抽生交流完后出示（课件）：A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。……4. 看到这样的画面，你们有什么感受？（可怕、紧张）5．这是场怎样的山洪？用一个词来概括。指导朗读6．这一连串环境描写.有什么好处？7．用你们的朗读再现这魔鬼般的山洪吧。过渡：你们朗读让我仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重，村民的危险在不断地——加剧，真是危在旦夕。三、谈村民。1.来，我们一起去感受以下当时的情景。你们读环境描写，老师读人物描写。2.交流：哪几个词生动描写了村民逃生的情形？（惊慌、你拥我挤……）（板书：疯了似的）3．如果你是其中一员，会是什么心情？把这些心情送进朗读里。4．生死关头，村民慌了，乱了，一心只想——逃！5.引读：南面、东面、西面没有路。只有北面有一座窄窄的木桥。此时那座窄窄的木桥就是人们的——？（生命桥、唯一的道路……）想象一下，洪水猛烈地冲击着木桥，一百多号村民疯了似的冲向木桥，会出现什么样的结果？（桥毁人亡）过渡：然而，就在这生死关头，谁帮助他们跨越了死亡，顺利逃生？（板书：老汉）四、品读老汉的形象。1．看插图，老汉长相（清瘦），文中却说他像——一座山。他到底是个怎样的人？2．自主学习 7——23 自然段（生勾画、写体会，师巡视）3．汇报交流：（生谈、补充——引导——指导...
