如何对学生进行德育教育之我见学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者、是学校德育工作的主导力量，在班级德育工作中处于十分重要的地位
笔者就在开展农村德育教育工作中的心得总结如下：班主任的言行举止对学生具有示范作用，中小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任必须提高自身思想道德素质，做到知行统一，为学生树立一个好榜样
其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面
◆明确班级德育目标班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能
德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果
班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标
实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级
◆德育教育内容要贴切在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点
我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育
在选材上应遵循“小、近、实”的原则，即选题要贴近身边发生的事、贴近生活、贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一
例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢垃圾、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践-认识-再实践-再认识”中得以升华
总之，在德育教育中，无论是由班
