学教目标】1．认知目标：① 认识身体语言在口语表达中的作用。② 了解身体语言的几种主要表现形式。2．能力目标：① 学会在口语表达中辅以正确的身体语言。② 练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。3．情感目标：① 以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。② 把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。【学教重点、难点】1．学教重点： ① 了解身体语言在口语表达中的作用。 ② 练习在口语表达中辅以身体语言。 2．学教难点： ① 指导学生在口语表达中正确运用身体语言。 ② 练习从身体语言角度刻画人物性格特征。【学教手段】多媒体辅助教学，师生合作学习【学教过程】一、导入：由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。详程：“同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习《马价十倍》么？里面讲了个什么故事？请一位同学来为我们复述一下。”一位同学复述故事。接着幻灯片打出原文供大家参看。“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”幻灯片切换到“身体语言”，打出名称。附《马价十倍》原文：人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。【因为之前学生曾经做过一篇古文训练就是《马价十倍》。文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。由这篇文章导入，能唤起学生普遍的参与意识，调动学习兴趣。并从一开始就明确什么是身体语言，并初步了解其重要性。】二、阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用。详程：阅读短文，归纳“身体语言”的概念。后幻灯片打出概念：“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，可称身体语言。”然后集体朗读这一概念。再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读：“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪，启发...
