小学英语课程标准解读马岗实验小学 英语组 柏萍主要内容• 第一部分：语言学习理论的社会文化转向• 第二部分：人本主义教学观的理论及课堂实践活动• 第三部分：教师自身专业发展社会需要什么样的人才？二语习得研究的社会文化转向• 语言是思维的工具；• 语言使用的本质是社会实践。不同的语言实践形式都是为特定的社会文化功能服务。语言的使用均深刻反映了特定文化意识形态。语言听说读写活动不仅是物质层面，即语言文字本身的活动，更是特定文化语境的表现；• 语言学习与个人文化认同、心理定位、人际关系取向联系紧密；个人文化认同直接影响学习兴趣、投入和成绩；• 语言学习不是个体活动，必须是有专家指导的、同伴互动的对话交流式学习；• 成功交际比语言形式准确性更重要。社会文化理论的核心Socio-cultural Theory• 认知需要中介。中介是特定社会、文化、历史语境下的中介。• 语言是最重要的中介之一，所以语言不是抽象中立的符号，而是特定社会语境下的符号。• 不同的中介影响认知的结果。• 语言即是认知对象，也是中介、即认知过程。Socio-culturally constructed knowledgeTeaching Critical thinking skills 培养学生跨文化意识• 跨文化意识和能力（ Intercultural communication), 简称 IC ，已经写入外语教学大纲。• 跨文化能力是一种“生存能力”。• 既要找到中西文化的共通性，也要认识到中西文化的差异。提高学生中国文化自信。• 跨文化教学应融入日常语言教学。In the classroom: -- groups of 5/6 in order to analyse the cards.• WHO BUYS CHRISTMAS CARDS?– 1.What age, sex, occupation are they?– 2.Are they local people or tourists?– 3.How many cards do they buy?• WHAT CHRISTMAS CARDS? – 1.What size and format are they?– 2.What images are included?– 3.Who printed them?etc• WHY BUY CHRISTMAS CARDS?– 1.What do Christmas cards mean to Bulgarians?– 2.Why do they buy them?– 3.Who do they send them to?– 4.What do they write on them?理论关键词的总结• 合作（ collaborate)• 思辨 (critical thinking)• 跨文化交际能力 (IC)人本主义关注的五个方面•1. Feelings, including both personal emotions and esthetic appreciation. Th...
