浅析幼儿分享教育摘要：分享是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是幼儿社会性行为的重要组成部分，在以自我为中心的独生子女居多的当今社会，幼儿很“自私”，不愿与人分享，需要通过日常的生活循而渐进的去感染孩子学会分享，让幼儿充分的体验分享所带来的快乐，学会分享方式，自愿与他人分享。分享有利于幼儿的社会性发展，为以后的社会交往奠定基础，可见从小对幼儿分享教育的重要性。本论文以三个方面进行展开：1、幼儿分享教育现状 2、现状原因分析 3、解决方法 一、幼儿分享现状分析 分享是社会交往的一种重要方式，分享是资源的共同享用，当主动与他人分享，并可以切实做到，则可以取得他人的信任，为以后交往奠定基础。在幼儿成长中，分享具有重要意义，分享可以帮助幼儿得到玩伴的信任，在与玩伴的玩耍过程中，可以促进幼儿语言表达和交流能力，同时也可以帮主要幼儿寻找与他人相处的方式方法，分享行为较为突出的幼儿，能较好的解决交往所遇到的问题，能够积极的帮助他人，分享为幼儿的社会交往奠定了基础。 当今社会“小公主”、“小皇帝”的现象在家庭中普遍存在，由于现在多数家庭都是独生子女，集全家宠爱于一身，他们总是尽量满足孩子的各种要求，过度的爱与娇惯放纵使孩子形成了“以自我为中心”意识，养成了我行我素的坏习惯，做事总是先考虑自己的感受，习惯于自己独享，忽视别人的存在和需要，具有强烈的独占倾向。 家里的“小公主”、“小皇帝”在幼儿园却是一个“乖宝宝”，在幼儿园积极向上的氛围中，幼儿会有很多小伙伴，时刻都有比较和竞争的机会，好强的孩子，天生就有一种自我表现的欲望，时刻想成为老师表扬的对象。而在家里，因为缺少了比较的对象，加上隔代长辈的溺爱，孩子容易变回“小皇帝”、“小公主”。 幼儿园中老师要求幼儿和小朋友一起分享玩具，但一些家长却教孩幼儿在幼儿园里任意拿取玩具、独占玩具，或对掉在地上的书本、流水的龙头等情况熟视无睹，在家更是放任孩子为所欲为。这些家庭教育与幼儿园教育不一致的现象，在部分程度上有可能削弱甚至抵消了教师在幼儿行为习惯培养上所做的努力，甚至由于缺少沟通等原因，二者间还可能存在着某些抵触，幼儿园教育效果起不到应有的积极作用自然大打折扣。 二、现状原因分析 1 、隔代教育。 隔代教育存在于多数家庭中，这种教育方式 容易形成溺爱。多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把...
