故事教学在幼儿英语课堂中的具体作用 （一）故事有利于加强幼儿记忆故事有助于培养幼儿学习的兴趣Bird Bird Dog Zip Zoom （故事前教师戴学生熟悉的几个小动物的头饰 Bird:（教师表现出很开心的样子）There is a new shirt. It’s nice. Whose shirt is it?（教师作飞行的样子）到 Pig 身边Bird:（尖尖地、柔柔的声音）Hi! Brother Pig. Is this your shirt? Pig:（粗粗的声音）Sorry, My shirt is long . Bird:(表现出很失望) Mr. Dog! Is this your shirt? Dog: (摇摇头)Oh, My shirt is long .Zoom: (摆摆手)I’m Sorry, My shirt is big . Zip:[]一）提出问题 教师采用停顿、提问、假装忘记配音，以及丰富的肢体语言帮助学生理解语言和感染语言如：当读到“I’m not reading. I’m fishing”时，Zoom 作轻声说话的手势告诉有鱼马上要上钩.在读到“Oh, it’s a frog”一副很夸张的不可思议的样子，在读到“Are you playing in the river? No, They are catching mosquitoes ”对观察到青蛙用舌头吃害虫表示又惊奇又稀奇，因而在故事教学中采用大小声训练、声音渐强渐弱方法目的让学生读中获取了信息、体会到了乐趣，加深了情感体验，这样学生会更喜欢学习英语。幼儿自由讲述 巧妙运用图片。看图讲述活动是利用图片引导幼儿组织故事情节，激发其想象力、创造力的一种教学形式。引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象 如在讲《The three little pigs》时，可以提出最后“三只小猪是怎样团结起来打败小猪的？”问题。幼儿想出的办法，只要合乎情理就要予以肯定。这样，幼儿就能根据各自想出的方法编出不同的故事结局。（三）第三时间段，个别幼儿的示范性讲述 （四）第四时间段，幼儿自由表演讲述 1、角色扮演 一方面可以让孩子们用所学的语言进行交流，另一方面，老师可以检查学生对语言的掌握情况。表演故事前，老师给幼儿分发头饰，或请孩子们自己选择想表演的角色头饰。允许 3-5 人选择同一角色，允许 8-10 人选择同一角色，也允许 1 人选择一个角色。只要不漏选角色，都可以让他们自由选择，如果有角色被漏选，大家都不来选这个角色，老师可以启发并鼓励他们来表演，或者老师自己来扮演均可。第一遍表演时，老师先让孩子们自己发挥想象力，自己去体验角色，用自己的动作、表情来表演故事，老师只进行语言、台词方面的提示或帮助。表演结束后，老师...
