各位老师，体育学科的同行们，大家下午好！利用今天这个机会，我想与大家一起探讨两个问题，一个是《如何正确认识体育与健康课程标准》，另一个是《小学体育课堂有效性教学的探讨》。如何正确认识体育与健康课程标准2011 年版义务教育《体育与健康课程标准》已于 2012 年秋季在全国全面实施。贯彻实施《体育与健康课程标准》是一个涉及学校体育、学校教育和社会、家庭等方方面面的系统工程，这包括政府领导、学校重视，以及师资力量、资金投入场地设施、地方课程管理、校本课程开发等等。但有一个至关重要的决定性的因素，就是我们的体育教师。体育教师在实施过程中能否以积极的、主动的态度参与课程改革；能否正确认识、理解新课程标准；能否依据新课标的精神与要求创造性的实施课程标准等等，这些是决定体育与健康课程标准实施和课程改革成效的第一要素。第一点，新课标是在什么背景下制定的就这个问题我想与大家多谈一谈，因为我们都是体育教师，有必要多了解一下当前我国学生的体质健康状况和我国学校体育现状。2001 年我国实施课程改革，到 2011 年，课程改革走过了十年，十年光阴，走过了整整一代人，可从 2010年全国青少年学生体质监测结果来看，无论是小学生、中学生还是大学生，体质健康状况十分令人担忧，在近二十年中，学生体质状况呈持续下降的态势，这引起了党中央、国务院、教育部，还有社会、专家、家长的普遍关注。关于学生体质和学校体育的话题，总有很多让人困惑的消息：新华社报道：早在 1992 年 8 月，77 名日本孩子与 30 名中国孩子，曾经在内蒙古共同举行了一个草原探险夏令营。活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中的诸多问题，这些问题曾一度在国内引起强烈反响，有识之士痛感于中国学生身上的诸多弱点以及中国青少年教育在培养目标与培养方式上的种种问题，曾发出过“救救教育”“救救孩子”的大声疾呼。2004 年 8 月，由中国、韩国、日本三国 90 名青少年组成的国际草原探险夏令营活动在内蒙古自治区科尔沁右翼中旗进行，其间中国孩子的表现令人失望。12 年过去了，我们的1教育现状并未发生脱胎换骨、今非昔比的根本改观。 2011 年 10 月，北京地坛小学足球队 0:15、北京南湖东园小学 3:7 惨败于俄罗斯伊尔库茨克州少年足球队。俄罗斯球员年龄、身高均小于中方，但中国学生跑了 20 分钟就气喘吁吁，体能无法坚持全场。2012 年部队征兵，北京市应征入伍的青年体检合...
