命题解题容易忽视的技术“行为动词”（设问角度）（原创）（浙江沈老师对行为动词有过研究，故在此增加自己思考的文字，与大家交流和共享）能力与行为动词。①行为动词是构成试题设问的关键要素之一，它表达可测量的思维活动、思维过程，是能力立意的直接体现。②问题和误区。一方面，课程标准、政治教材、考试大纲、高考试题等资源中的行为动词存在标准不一、内涵不清、是否可测等问题，这给命题带来很大困扰。另一方面，我们在解题特别是命题时，并不十分重视行为动词的内涵、地位和作用。③操作建议（见下表）：坚持能力立意，以考纲的能力目标和要求为指导，参照布卢姆认知教育目标分类，借鉴高考设问中的行为动词，结合试题情境，准确地选择和确定设问中的行为动词，并预设运用知识分析和解决问题的路径、步骤、方式、障碍等。需要注意的是，确定设问中的行为动词应该尽量反映出考生行为表现的类型，或者行为表现的水平不要同时用两个描述不同行为类型的动词来表述一个行为目标；非行为动词，如喜欢、热爱、感受、体味、发展、增强、形成、保持等，描述笼统、抽象、含糊，无法直接观察，应该避免使用这些动词。
