“四步循环，三项提高，螺旋上升” —骨干教师引领、培养青年教师的师训模式我们桥上中心校青年教师占 44％，这些青年教师的专业基础差、业务能力弱制约着中心校教育教学质量的整体提高。为了解决这个问题，中心校一班人进行了专题研究，确定了中心校培养青年教师的思路：骨干引领，分项提高。围绕上述思路，我们初步拟定了“四步循环，三项提高，螺旋上升”的发挥骨干教师引领作用，培养提高青年教师业务能力的师训模式。 1、模式简介“四步循环”是：示范引领、帮扶解惑、实践应用、反思提升。四个步骤循环进行；“三项提高”是：通过四步循环式的培养使青年教师在教学基本功、教案设计、组织课堂活动三项业务素质上有所提高；“螺旋上升”是一次小循环、一个新目标、一项新要求、一点小提高。随着周期性的循环，达到青年教师业务素质逐步提高的目的。 2、循环周期循环周期以半学期为标准，学校也可根据自己的实际情况适当调整周期（以达到每个循环的培养目的作为循环节的确定）。 3、培养原则（培养要求） ①、以提高青年教师的综合素质为目的。 ②、要充分发挥骨干教师的引领作用。 ③、培养目标的确定要实际，要有针对性。 ④、培养过程要注重渐进性、实效性。 ⑤、注重信息反馈，注重反思交流，注重灵活辅导，注重能力拓展。 4、四步运作（“四步循环”式）青年教师的培养，每一步都要有具体内容、培养方式。每一个小循环的第一步都要有具体的培养目标。第一步：引领 （1）具体内容：①引领青年教师一项教学基本功。骨干教师示范引领的项目要有针对性（针对青年教师的薄弱项目）、激励性（激励青年教师学习提高的热情）；②引领青年教师一份优秀课堂教学设计。骨干教师的这个课堂设计要有特色，要起到示范引领作用；③引领一堂示范课。骨干教师要精心组织一节课堂教学活动，让青年教师在听课中有所反思、有所感悟、有所提高。 （2）培养目标： 使青年教师一项教学基本功（薄弱项目）达到合格标准，让青年教师掌握编写优秀课堂教学设计的思路与方法。 （3）、培养方式：以骨干教师示范展演为载体，射放信息，激活青年教师学习榜样的激情。第二步：帮扶 （1）具体内容：①、帮扶青年教师教学基本功中薄弱的一项。这方面骨干教师要选准青年教师教学基本功中的最薄弱、急需提高的项目作为这个环节的培养内容②、帮扶青年教师设计优秀课堂教学设计。骨干教师要先调研确定青年教师课堂教学设计中存在的问题，作为这个环节的培养内...
