数 学 教 案 第七册 第 二 单元： 除法 设计： 马芸 使用者： 教学内容第 4 课时：四舍五入试商 教材第 12 页例题，练习三 1-3 题。教学目标1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。2、使学生在学习过程中主动思考、积极思维，形成认真计算、细心检查的学习习惯。教学重、难点除数四舍五入的试商方法。教学具准备课件教 学 过 程备注修改一、复习铺垫，引入新课同学们，今天这节课，我们继续学习三位数除以两位数的除法。这些都是我们前几天学习的除法计算，相信这些都难不倒你们。课件出示：用竖式计算，并验算。960÷40＝ 369÷60＝学生独立计算。学生同桌检查，教师启发学生交流错误的原因，并作相应的评点。二、预习交流，教学例题。（一）学习四舍法试商。1、出示：96÷32.教师提问：那这题你会做吗？相信通过预习之后同学们都有自己的解答方法。2、同学说说自己怎么解答的。然后指名学生说说自己是怎么算的？3、教师提问：做这题时，由于除数是非整十数，不能马上确定商几，那你是怎么办的呢？为什么要把 32 看作 30 来试商呢？该商几呢？教师在 32的上面板书 30。4、教师提问：被除数除过除数之后，接下来再怎么算？是应该乘 30 还是32 呢？说说你当时是怎么想的，理由是什么？ 选择商 3 乘 30 和 32 的积作减数的两种不同情况板演出来。5、板书完成竖式。并让有错的孩子订正。6、教师提问：说说今天学的跟前两天学的有什么不同，注意什么？教 学 过 程备注修改（二）学习五入法试商。1、出示：192÷39。教师引导，这里的除数也是两位数，预习时，你是把 39看作多少试商。你能说说你是怎么计算的吗？一名学生回答，教师板书。试商是几，怎么想的？4 和多少相乘作减数？强调和原来的除数相乘再减，并板书过程，完成计算。2、归纳试商方法。看一看上面两道除数是两位数的除法，我们学习的是除法计算里的什么内容？（板书课题：试商）这里两道除数都是 30 多，为什么一道看作 30 试商，另一道要看作 40试商？试商时把除数看作几十用的什么方法。3、明确：计算时，要先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。三、巩固练习1、练一练：（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都...
