加大学生实践性，来解决学生问题的意识和能力摘要： 培养学生的实践能力在素质教育中具有重要的地位，因此，我们要改变以往教学中的不足之处，本着自主性、平等性、开放性、实践性的原则，从改革课堂教学、 改革教学方法、改革评价方式、开展课外的实践活动等方面对学生实施实践能力的培养，使学生在实践意识、搜寻信息的能力、转变学习方式、与人交流合作等方面得到不同程度的发展。 关键词： 意义 目标 原则 措施 效果 一、问题的提出 人类的脚步已踏入了 21 世纪的门槛，面对新世纪科学技术的迅猛发展，知识经济的加速到来，国际竞争的日趋激烈，社会对教育提出的要求越来越高，对人才的要求也越来越高。面对社会迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人的诉求，作为人才培养摇篮的学校，其教学模式由应试教育转变为素质教育已成为历史的必然趋势。因此， 1999 年在北京召开的第 3 次全国教育工作会议上，江泽民同志发表了重要讲话强调：“国运兴衰系于教育振兴教育人人有责。”从而把提高国民素质，增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。也正是在这次的全教会上，中共中央和国务院作出了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，并明确提出了素质教育的宗旨重点和目标：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。决定不仅对素质教育的思想进行了全面的阐述，而且确定了实践能力在素质教育中重要地位。 然而，由于应试教育的长期影响，在教学实践中，还存在以下问题，影响了学生的个性和实践能力的发展： 1 、教学活动以教师为中心。教学过程是教师的教和学生的学的有机整合过程，教学过程强调学生是学习活动的主体，教师起主导作用。可是，在数学课堂上“主体”成为“客体”，“主导”成为“主宰”的现象仍时有存在。学生作为一个鲜活的生命，其能动作用被忽视，动手、动口、动脑的机会很少。课堂上忽视了实践的、感性的、操作的活动，忽视了学生主观能动性的发展，个性不能得以张扬实践能力得不到有效的培养。 2 、教师由于受旧的教育思想的束缚，似乎教学只限于课堂，因而数学教学变成了局限于课堂的封闭式教学，致使学生的学习脱离实际，缺乏实践经验和能力。学生看不到数...
