健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态
一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康
体育是促进健康的重要手段
体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为 a 精学类教材 b 简学类教材c
介绍类教材 d 锻炼类教材 四类教材层次3
体育（与健康）课程价值主要表现在 a
增进身体健康 b_提高心理健康水平 c
增进社会适应能力 d
获得体育与健康知识和技能 四个方面
体育（与健康）教学中思想品德教育的途径为 a
体育（与健康）课堂常规b 体育（与健康）教材内容 c 课的组织教学 d 突发事件处理
a 国家 b 地方 c 学校 三级课程管理是体育（与健康）课程标准贯彻落实的保证
《学生体质健康标准》从 a 形态 b 机能 c 素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况7
体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据是 a 根据“健康第一”的指导思想b 根据水平阶段的学习目标 c 根据学生的不同的需求
体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求是 a 健身性 b 科学性 c 兴趣性d 实效性 e
简易性 f 地域性
体育（与健康）课程确定教学内容时数比例的原则是 a 实践性 b 灵活性 c 综合性10
体育（与健康）课程教学教学分组的主要形式为 a 随机分组 b 同质分组 c 异质分组 d 合作型分组 e 帮教型分组 f 友伴型分组11
体育(与健康)课程标准加强对学生的指导，要求学生运用 a 自主学习 b 合作学习c 创造性学习 d 探究式学习 e 延伸性学习 f 信息化学习 g 评价式学习等七种学习方式进行学习12
体育（与健康）课程学生成绩评价的内容为 a 体能的评定 b 知识与技能的评定 c 学习态度的评定 d 情意表现与合作精神的评定 四个方面13
体育教师教学评价主要
