一年级拼音教学反思 崔 苏琳 学生识字、学习普通话的有效工具就是汉语拼音。如何让学生在学中乐，乐中学，尽快掌握汉语拼音呢？曾经有这么一句话：对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。结合本人的教学实践浅谈几点做法：一、导课新颖，引发学习兴趣 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在导入新课时，我们要创设一定的教学情境，使学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所熏陶、感染、激励，从而唤起学生学习的兴趣。我在上第一节汉语拼音课时，手里拿一本厚厚的《格林童话故事》走进教室，亲切地说：“小朋友们，你们喜欢读书吗？谁愿意看这本《格林童话故事》呢？” 一只只小手迅速举起来，“我愿意看！”“我也愿意看！”看着这一张张急切的小脸，我说：“可是你们不认识这上面的字怎么办呢？” 一只只小手放下了，教室一下安静了许多，我借势说：“只要我们学会了汉语拼音，就能读所有的中国汉字了，当然也就会读这些有趣的故事了。汉语拼音的作用可真大啊！你们愿意学吗？”“愿意！”同学们答得特整齐。让我们一起背一首儿歌吧。“汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。”在琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。二、充分利用好教材 充分利用好教材上的图画资源，根据插图引出要学的汉语拼音，但要注意声母教学时声母的发音要轻一些、短一些。利用情景图识字，有些图还可以帮助学生记住字的形，如：“兔”字，可以这样记，兔子的两条腿就和“兔”字下面的部分很象，这样学生就能牢固地记住这个字了。同时，还可以利用情景图培养孩子们的说话能力，观察能力。三、创设情境，激发学习兴趣借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来，使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q” 的音和形。再如，学习声母“d” 时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔驰，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生...
