10、《杨氏之子》第二课时教学设计 学段：高段 学科：小学语文 太和县第四小学 巩莉萍 2014 年 5 月 13 日《杨氏之子 》第二课时教学设计太和县第四小学 巩莉萍 一、【教材分析】 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第 10 课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。二、【教学背景】 文言文，即用文言写的文章。首都师范大学刘占泉教授，在《文言教学的反思及建议》中，钩沉了 20 世纪后期 50 多年来的文言教学改革，把文言教学思路分成“启蒙—入门—提高”三个阶段。“启蒙”阶段在小学的中高学段，以“初步积累文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化常识为主要任务。三、【教学目标】 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。四、【教学重难点】 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。五、【教学准备】 1、精心制作课件。 2、课文插图。六、【教学过程】（一）故事导入，感受幽默，解读课题。 1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？2、出示故事： 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔，那记者便以带有讥讽的口吻说道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利...
