10、《杨氏之子》第二课时教学设计 学段：高段 学科：小学语文 太和县第四小学 巩莉萍 2014 年 5 月 13 日《杨氏之子 》第二课时教学设计太和县第四小学 巩莉萍 一、【教材分析】 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动
五年级下册第 10 课《杨氏之子》正是这样一篇文言文
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象
首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文
后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵
全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调
本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元
它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用
二、【教学背景】 文言文，即用文言写的文章
首都师范大学刘占泉教授，在《文言教学的反思及建议》中，钩沉了 20 世纪后期 50 多年来的文言教学改革，把文言教学思路分成“启蒙—入门—提高”三个阶段
“启蒙”阶段在小学的中高学段，以“初步积累文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化常识为主要任务
三、【教学目标】 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
四、【教学重难点】 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子
教学难点：体会人物语言的风趣和机智
五、【教学准备】 1、精心制作课件
2、课文插图
六、【教学过程】（一）故事导入，感受幽默，解读课题
1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，
