习作设计 设计理念：根据儿童的心理特点，本习作设计把“吹气球”这一游戏活动引进作文课堂让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。教学中教师要创设情景，充分激发学生的活动兴趣，鼓励学生积极主动地参与到活动之中，感受活动趣味，并适时引导学生观察体验，正确以口头语言表达，再变成文字使五年级习作能内容具体，生动有趣。教学目标：1.引导学生通过富有趣味的吹气球活动，学习观察，积累写作素材。2.指导学生善于抓住场面特点，写出活动中人物的动作、神态特点，并把活动的主要部分写具体。3.通过学生的习作交流展评，让学生分享习作成功的快乐。教学过程预设：一、引入活动，示范引导1.（课件出示）师问：同学们，这是什么？（气球），美丽吗？（美丽）喜欢吹气球吗？（喜欢），吹过气球吗？今天我们来玩吹气球的游戏。2.师拿出一个红色的气球，请一名学生上台将这只气球吹起来，然后用线扎紧。3.师举起气球，用手掌摩擦气球，用手指敲敲气球，提问：说说你观察到的气球有什么特点？你是通过什么方式观察到的？ 4.学生交流。生成预设举例：生 1：气球是红色的，吹大以后颜色变浅了，气球变透明了。我是用眼睛看到的。生 2：手指敲在气球上，发出“嘭嘭”的声音。我是通过耳朵听到的。生 3：气球表面很光滑、柔软，有弹性，这是我触摸感觉的。5.小结观察方法。师：刚才，我们通过用眼看、用耳听、用手摸，发现了气球的特点。这说明，观察不仅仅是看，还可以用听一听、摸一摸、和尝一尝的方法去观察事物。 二、学生活动，亲身体验 1.发给学生一人一只气球。先由全班一半的同学吹气球，另一半的同学观察别人的过程。之后，两部分同学交换任务。给观察的同学提示观察要求： （1）留心观察整个教室的场面：①整个场面给你的感受；②全班同学吹气球的动作、神态。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他们是怎样吹的。 （3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己在较短的时间内吹大气球？ 2.学生吹气球。（教师加入其中） 3.游戏反馈，帮助学生积累素材。 （1）师：同学们刚才玩得真开心，心里一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求，有重点的选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，如吹气球的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的气球有什么特点、、、、、、尽量抓住特点说得具体些。 （2）组内交流。 （3）全班交流： ① 刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。② ...
