合理用运多媒体，激发学生写作兴趣新课程标准指出，作文要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性
教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡"百花齐放 、百家争鸣"，让学生敢说真话，敢于表现个性
让他们真切地体验，自由地抒发
多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势
以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大
将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾
教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础
学生在电脑房里上作文课时，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然
1．发挥多媒体优势，培养观察能力 无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼
对小学生来说最主要的方法就是观察
观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的
观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来
因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的
多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物
教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给
